我的美术教学小故事

三年级组  张秋月

每当有人问我，你是教什么学科的，我说自己是教美术的，一听说是教美术的，便会接着说：“好啊！美术课轻松，好上，随便临摹一张画，一节课也就过去了。”是啊，回忆以前，我小时候教我们美术的老师，的确有这样的感觉。如今，轮到自己站在讲台上面，其中的感受就不是这样了。现在的美术课堂以全新的教育理念和新型的学习方式在全国已经展开。打破了传统美术教学的知识框架，强调通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。

作为一个小学美术教育工作者，美术一直是孩子们最喜爱的课之一。课堂里，他们可以尽情地发挥自己的想像，展示自己的才能，用自己独特的眼光和表现方法来展现他们脑海中的世界。回顾这么多年的教学工作，那些天真活泼的孩子们的影子萦绕在我的脑海。

特别是一年级的一位学生给我留下了深刻的印象。她从刚入学时的性格怪癖，朋友很少，娇气，比较自私、而且缺乏自信心、爱哭、常拖欠作业，这位女生叫刘娇娇。

初识这位同学，是在刚入学的第一节美术课上，我让全班小朋友画一张自己最拿手的画，全班几乎都拿起了画笔，惟独她静静地趴在桌子上哭，我问她哪里不舒服，她不说话，一边摇头一边哭。旁边的同桌告诉我，她不会画画，而且画的好丑。弄清原由，我慢慢从桌上拿过彩色笔对她说：“哇！这彩色笔真漂亮，是妈妈买来你画画用的吗？”她看了看桌上的彩色笔，接着有看看我，要着嘴唇点点头。看她好想不那么伤心了，接着我就告诉她：“你看这只螃蟹多可爱呢！想不想知道它换成另外一种颜色的样子？是很有趣的哟！”

“我不喜欢画这个，太难了，而且我也画不好。”

“只要你大胆的画，想到什么画什么就可以了。即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。”

“真的吗？”半信半疑的看着我，还是不肯动笔。

“当然啦，你看！像老师这样，用一些点点，圈圈、线条试着在纸上乱花几下，很有意思的，然后再找出你认为像螃蟹的图形，然后涂上颜色，那就是一幅漂亮的画。”

于是，她勉强画出一张练习作业。

接下来几个星期，我发现她上课经常都不爱举手发言，而且时有作业拖欠现象。我知道这可能是自卑心理在作怪，想要彻底改变她，必须建立她的自信心，为了建立他自信心，于是，美术课中我极力关注她，多给她一些进步鼓励，而且当着全班的学生表扬她，之后的美术课她也变得勇敢了，经常举手回答问题，在课堂上再也没有哭过了。

开学两个多月过去了。

一天课间，突然刘娇娇娇高兴地跑到我的身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮画画书，还有很多的彩色卡纸，这节课要教我们画什么呢？”

我感到一阵惊喜，她终于从一个不爱画画而且拖欠作业的学生变得主动问我画面，问她：“你喜欢上美术课吗？”她点点头。我鼓励她：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察刘娇娇，她做得多么认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。刘娇娇一天天在进步，她不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别让我感动的是她的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。

刘娇娇同学的行动已证明了她能行，从她的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。